要分析厌学现象的心理，必须先明白厌学现象的本质，是学习的态度问题，还是学习的品德问题？湖南厌学管教学校从以下三点对孩子厌学现象进行分析。第一：个体差异带来厌学现象。第二：学习动机带来厌学现象。第三：学习兴趣、好奇心削减带来厌学现象。

第一：个体差异带来厌学现象

世界上没有一模一样的树叶，更没有完全相同的两个人。每个孩子的学习情况都是不一样的，有些学生学习方法的能力欠缺，但是她在其他方面却是很优秀的。我身边就有一个学生其他各科成绩特别优秀，但是他英语成绩不是很理想。所以他只厌学英语这一门课程。在这个时候就需要老师因材施教，引导学生以正确的心态进行学习。

第二：学习动机带来厌学现象

很多家长为了让孩子好好学习设置了很多奖励，孩子最开始会为了这种奖励去努力达到学习目标。到后面发展到以奖励为由要挟父母去购买贵重的物品。也有成绩优异孩子要求父母购买电子产品导致自身沉迷于网络的现象出现。因此，解决这类学生的厌学问题，首先要消减他们的物质满足，帮助学生树立更高远的学习目标，实现人生价值。

第三：学习兴趣、好奇心削减带来厌学现象

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣和好奇心的重要性。学生厌学心理产生与他对学习兴趣减弱有关系，人都有视觉疲劳，学习也会有疲倦期。往日学习的课程因为这门课程学习成绩下降导致不喜欢这门课程，因为老师上课没有那么多的趣味性，变得不喜欢这门课程。因此，老师应该增强课程的趣味性，提高自己专业水平和知识。让学生受到启发教育，保持学习的热情和兴趣。

湖南厌学管教学校针对孩子厌学现象进行了分析，我们要对孩子厌学问题找出原因，对症下药，这样才能从根源上解决孩子厌学问题。